Filosofia

Sebbene le lezioni accademiche e le opere scritte durante questo periodo consolidassero la sua reputazione di filosofo, egli non ottenne una cattedra all'università fino al 1770, anno in cui fu nominato professore ordinario di logica e metafisica. Durante i ventisette anni successivi proseguì l'attività di insegnamento accademico e attirò a Königsberg n

Protagora, come sofista, intense l’uomo e le cose che lo circondano in tre modi diversi:
• l’uomo come individuo singolo e per le cose gli oggetti percepiti attraverso i sensi;
• l’uomo inteso con un carattere universale (umanità o specie umana) che vive in un contesto sociale e politico di quel tempo e le cose con il significato più vasto di “r

IL TEMPO
Esistono due dimensioni del tempo, distinte e inconciliabili:
1) il tempo della scienza : diverso quantitativamente
reversibile
discontinuo
2) il tempo della vita: diverso qualitativamente
irripetib

Per far capire questo concetto, Erodoto ricorre ad un esempio semplice ed esplicativo al tempo stesso: se si proponesse all’umanità una serie di leggi, tutte apparentemente d’uguale valore, ognuno sceglierebbe per sé quella che più si avvicina alla propria idea di giustizia. Giustizia che coincide con la serie di norme applicate nel paese di quello stes

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K. (come Agostino e Pascal) mettendo al centro il singolo, mette al centro anche la sua esistenza quindi troviamo riferimenti biografici

Ultimo di figli, nasce dalla relazione del padre con la domestica. Si sente
figlio della colpa. Importante è il fidanzamento con Regina Olsen (la amava

L’attività creatrice dell’io si articola in tre momenti:
Tesi L’Io acquista coscienza di sé
Antitesi L’Io oppone a sé il non-io, tramite l’immaginazione produttiva. Il non-io è limitato ed imperfetto, costituisce l’ostacolo da superare. Per Fiche la libertà è superare ostacoli.
Sintesi l’io, tramite la riflessione, si rende cosciente d’

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Lui riprende la logica formale ma solo a parole.
I contenuti mentali non sono innati come diceva Cartesio ma derivano dall’esterno (idee di sensazione) e dalla realtà interna (spirito) e sono le idee di riflessione.
I bambini fino ad una certa età non hanno idee in comune.
Non esistono concetti innati ed oggettivi perché non è detto che ciò